Yeni eğitim sistemi (4+4+4) değişikliği kapsamında türkçe öğretmenliği lisans programının incelenmesi ve öneriler

Eğitim, toplumların geleceğini belirlemede en önemli unsurdur. Eğitim sisteminin en önemli konularının başında ise öğretmen yetiştirme gelmektedir. Öğretmen eğitimi hususunda Türkçe öğretmenlerinin eğitiminin ayrı bir önemi vardır. Bu önem, Türkçenin dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazmadan oluşan temel dil becerilerine dayanmasından ve bu becerilerin hayatın hemen her alanında kişiye gerekli olmasından kaynaklanmaktadır. Nitelikli öğretmenin yetişmesi nitelikli lisans programına bağlıdır. 2012 yılında yapılan değişiklikle ikinci kademe olan ortaokul dört seneye çıkarılmış, beşinci sınıf Türkçe derslerine Türkçe öğretmeni girmeye başlamıştır; ancak lisans programında bir değişiklik yapılmamıştır. Mevcut lisans programına göre Türkçe öğretmeni yetiştirilmeye devam edilmektedir. Eğitim sisteminde yapılan değişiklik, onu oluşturan parçaların tamamında yapılarsa verimli olur. Bu yüzden araştırmanın amacı, yeni eğitim sistemi (4+4+4) değişikliği kapsamında Türkçe öğretmenliği lisans programını incelemek ve bu doğrultuda önerilerde bulunmaktır. Araştırma betimleyici bir çalışma olup veriler doküman incelemesi yöntemiyle toplanmıştır. Araştırmada lisans programı, dil, edebiyat, dil bilimi, Türkçe eğitimi, meslek bilgisi ve genel kültür alanlarına göre analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda lisans derslerinin alanları açısından yetersiz olduğu, bazı derslerin ise uygun olmadığı belirlenmiş ve buna bağlı olarak yeni dersler ve içerikler önerilmiştir. Türkçe öğretmeni olacak kişilere verilmesi gereken bilgilerin daha çok uygulamaya dönük olması, lisans derslerinin içeriği ve kredisi Türkçe Eğitimi Bölümünün hedeflerine hizmet etmesi ilkesine göre yeniden gözden geçirilmesi gerekmektedir.

Türkçe eğitimi ,

lisans programı ,

öğretmen yetiştirme ,

Education is one of the most important dynamics playing roles in determining future of the modern societies. Teacher education and specifically the training of Turkish teachers is on top of the current educational debate list. The reason behind this is based on the four main skill domains of Turkish language: listening, reading, speaking and writing, which are inevitably necessary for an individual in any phase of her/his daily life. Raising quality teachers is mostly based on the quality of the relevant teacher eduction curricula. The recent policy changes have increased the period of middle school education to four years. Henceforth, teachers of Turkish language have started to teach Turkish course in grade five in addition to their existing duties. Nevertheles, there has not been any alterations made on the content of the relevant teacher education curriculumin universities yet. Teachers of middle school Turkish language have still been educated in accordance with the existing teacher education curriculum. It should be considered that the success of an eductional change is strongly connected to its inclusiveness of all relevant components. Based on this point, the aim of this study is to examine the current Turkish teacher education curriculum in consideration with the recent educational policy changes and provide some suggestions for policy makers and practitioners. This study is based on the descriptive content analysis of the relevant curriculum documents in consideration with the main components; subject knowledge, professional qualities and skills and social cultural. The findings reveal that some of the subject presented within the above mentioned curriculum do not include necesary content and qualities, while some are not appropriate for the aim of raising quality Turkish language teachers. The study suggests the introduction of some new subject to substitute the above ones and to increase the quality of the teacher education programmes. It is seen necessary the organise the content of the teacher education curriculum in order to include and present more practical subject knowledge. Besides, the substance and credits of undergraduate courses need to be reconsidered to fit into the scope and objectives of Turkish Education department.

Turkish education, ,

Turkish teaching, ,

undergraduate program, ,

teacher education. ,